當韓立來(lái)到圖書(shū)館的時(shí)候，里面2400個(gè)閱覽座位早就沒(méi)有空位了，不過(guò)💙想想也是，圖書(shū)🟉館每天早上六點(diǎn)半開(kāi)門(mén)，很多人六點(diǎn)中就在這里排隊⚲，中午吃飯的時(shí)候跟打仗一樣隨便吃一口就往這邊跑，自己這個(gè)時(shí)間過(guò)來(lái)能有位置才奇怪呢。
韓立只能先還書(shū)、換書(shū)后帶🂐🍽🍡出去🝉看🂇，不過(guò)他今天的運氣真的不太好。
原本韓立來(lái)的時(shí)候想好的那幾本書(shū)全都被其他同學(xué)借去了，想想到自己獲得德意志語(yǔ)精通后還沒(méi)有使用過(guò)😔，于是就隨意挑選了幾本德語(yǔ)書(shū)籍打算回到班級慢慢閱讀。
可🚫🖗是當韓立從圖書(shū)館出來(lái)之后，發(fā)現大家基本上都是一邊抱著(zhù)書(shū)本看、一邊趕路。
于是他從自己剛剛☆☵借來(lái)的書(shū)里面抽出來(lái)一本，封面上寫(xiě)的是《三十年戰爭史》，約翰·克里斯托弗·弗里德里?！ゑT·席勒著(zhù)。
韓立一看就明白了☆☵這些字母表達的意思，心里面馬上就樂(lè )了起來(lái)，心想這個(gè)語(yǔ)言精通就是比那什么樂(lè )器熟練好用。
韓立就這樣抱著(zhù)書(shū)本一邊看、🚓一邊往教室就去，回到班級后在班里面的同學(xué)大多都在低著(zhù)頭、雙手捂著(zhù)耳朵小聲的記憶著(zhù)課本上的單詞。
韓立對這個(gè)🃍情況早就習以為常了，他跟幾個(gè)暫時(shí)沒(méi)有背誦單詞的同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭就回到了自己的座🚐位上繼續看書(shū)。
這本書(shū)從德意志的宗教改革帶來(lái)的變化、波🍐🖾西米亞的變故、波希米亞起義、第一個(gè)🃖🗵☖反📎🙭🍦抗者一點(diǎn)點(diǎn)的講述著(zhù)當時(shí)的故事。
韓立這邊看的也比較投入，直到牛老師來(lái)到他身邊注⚐🐠視了好一會(huì )才察覺(jué)到🌯🂨👔。
“牛老師?！?br/>
“你這是在看德文？”
“這個(gè).，我就拿來(lái)?yè)Q一🏗🚏💖下腦子，主要學(xué)習的還是英⚐🐠語(yǔ)?！?br/>
韓立這樣一說(shuō)，一開(kāi)始牛老師也沒(méi)在意，學(xué)生用自己的方式喘口氣這都🚱很正常，但是他邁出去兩步后馬上就反應了過(guò)來(lái)🖙💿🗪。
“不對，我看你翻看的時(shí)候非常流暢👥，難道你對德🗯語(yǔ)也有學(xué)習？”
“我在東北插隊那幾年，有位長(cháng)輩給了我一套德意志語(yǔ)的教材，您也知道東北那邊貓冬的時(shí)間特別長(cháng)，我就是在那個(gè)就學(xué)了🅫🅫一點(diǎn)。🉄”
牛老師對韓立這話(huà)一點(diǎn)都不相信，要是外語(yǔ)那么🞼🞼好學(xué)的話(huà)，那還要他們這些老師做什么，于是🔤就追著(zhù)問(wèn)道。