“小賈同學(xué)……你這🙧些東西都是給小姿準備的？”羅老爺子看🛃🙫著(zhù)那足足占了半張茶幾的書(shū)本資料🏿☌，驚訝的問(wèn)道。
“對，我一直覺(jué)得先賢張文忠公的教育方法很好，準備借鑒來(lái)在羅莉……姿身上用?！辟Z鴻漸微微點(diǎn)頭說(shuō)道?！皬埼闹夜?？”王蔻蘭疑惑的復🖖💣述了這個(gè)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)像日本人名的四字“名字”🌡🀪⛒。
“就🖜📟🜈是張太岳……張江陵……張叔大……好吧，是張居正?！辟Z鴻漸裝🗣🝘老實(shí)的賣(mài)弄道。他先是用著(zhù)一本正經(jīng)的表情說(shuō)出了張居正的謚號文忠，按照文人經(jīng)常叫歐陽(yáng)修“歐陽(yáng)文忠公”的方式叫了張居正張文忠公，在對方聽(tīng)不懂了以后，他再按照通常文人叫李白的號“青蓮居士”、“李青蓮”的方式叫張居正為張太岳。
當對方不出意料的不懂之后，他在按照傳統的姓+籍貫的方式叫出了張江陵，最后又再喊出了張居正的字。這么一套下來(lái)，他賈鴻漸就不相信唬不住人！他賈鴻漸可不是那些二呼呼只知道用低級模式裝13的家伙，他可是一直以郭靖為偶像，走的是裝傻充愣同時(shí)裝13的高端路線(xiàn)！這樣裝完了之后，不僅讓對方心底覺(jué)得他在牛a和牛c之間游蕩，而且還一點(diǎn)反感都沒(méi)有！
在充分的留給了對方震驚♋和羞愧等等思緒的發(fā)酵時(shí)間之后，賈鴻漸真誠的就跟靖哥哥一樣的繼續說(shuō)道：“張居正先生是明朝的內閣首輔，他曾經(jīng)🍽🍦在皇后的授權下全權教育小皇帝。他白天要處理公事，還要給小皇帝上課，晚上回家后要為第二天的課程備😆課，同時(shí)為了讓小皇帝對課程感興趣，他還會(huì )把第二天課程的內容畫(huà)成畫(huà)給小皇帝看……”
當賈鴻漸這話(huà)一出來(lái)，羅老爺子、王蔻蘭加上給他開(kāi)門(mén)的那個(gè)同齡女生一起震驚了。在這個(gè)剛剛改革開(kāi)放沒(méi)多少年的年代，還沒(méi)流行“國學(xué)”，沒(méi)有百家講堂，普通人里沒(méi)幾個(gè)人對古代的事情有太深入的了解👊🖙。張居正是明朝大官也許他們知道，但是他們萬(wàn)萬(wàn)想不到張居正是用這種方法教育小皇帝的。
在他們看來(lái)，這⚩🔁♐敬業(yè)的🝙都讓人肅然起敬了🂸📤🜲！別說(shuō)以前那個(gè)時(shí)代了，就是現在這個(gè)時(shí)代，全天底下有幾個(gè)教師能做到這種地步的？而賈鴻漸還想效仿張居正的模式？
不過(guò)到了這個(gè)時(shí)候，賈鴻漸不準備再跟那些大人們裝13了，哪怕大人們里面有漂亮指數能到85分的王蔻蘭。他這個(gè)時(shí)候準備顯示自己專(zhuān)業(yè)的一面了，他準備開(kāi)始給小蘿莉上課了，人們都說(shuō)男人專(zhuān)心做事的時(shí)候最帥，剛才賈鴻漸嘴炮了一番把幾個(gè)人😆都鎮住了，現在他當然要開(kāi)始專(zhuān)心做事深🄛♼🍫化這種印象了！
只見(jiàn)🖜📟🜈他把小🔔⛾蘿莉抱到了腿上，微笑著(zhù)問(wèn)小蘿莉道：“蘿莉－姿，我們今天來(lái)學(xué)神話(huà)，好不好？你都知道🆉一些什么神話(huà)丫？”
“唔……我知道女?huà)z造人……還知🗜道大🅤🈡⛢禹🂸📤🜲治水……”小蘿莉歪著(zhù)頭想了半天才說(shuō)道。
“恩，那我今天就把中國的神話(huà)故事從頭講給你聽(tīng)好不好？然后同時(shí)還給你講希臘的神話(huà)故事好不好？”看到小蘿莉歡快的點(diǎn)頭之💟📉后，賈鴻漸就開(kāi)始了這次授課。
“首先呢，在女?huà)z造人之前很多很多很多年，那個(gè)時(shí)候宇宙還是一片混沌，就跟混在一起的雞蛋清雞蛋黃似的。在這個(gè)時(shí)候，中國的神話(huà)里出了個(gè)盤(pán)古，而在希臘神話(huà)里，這片混沌就是個(gè)神，名字叫做卡歐司，而卡歐司生出了大地女神蓋亞……”說(shuō)著(zhù)，賈鴻漸就開(kāi)始了教學(xué)。
他的這個(gè)教學(xué)可以說(shuō)是絕對別開(kāi)生面的，他今天講的這個(gè)題材其實(shí)題目很大，學(xué)術(shù)化一些可以寫(xiě)成類(lèi)似《試論從中國于希臘兩國神話(huà)故事看遠古時(shí)期人類(lèi)樸素的宇宙觀(guān)、世🔊界觀(guān)》之類(lèi)的論文。但是他講的又很通俗，所有的內容都化整為零的融合成了小蘿莉最?lèi)?ài)聽(tīng)的故事。
在講述故事的時(shí)候，他沒(méi)有如同家長(cháng)給臨睡前小孩子講故事一樣按照兒童讀本照本宣科，他把故事里的神話(huà)人物加入了很多的人性化的地方，在講述的時(shí)候還非常注意跟小蘿莉互動(dòng)，時(shí)不時(shí)的就根據小蘿莉的表情🇴🜴改變講述的節奏，看到小蘿莉有不懂的地方了，就講述的很詳細，甚至還用小蘿莉身邊的人物關(guān)系來(lái)打比方?；蛘呤?#128553;🄃🞃偶爾停下講述，向小蘿莉提出一兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)小蘿莉是神話(huà)人物的話(huà)會(huì )怎么做。
這樣的做法極度加強了小蘿🔰🄐☙莉的投入感，直讓小蘿莉的眼睛瞪的又大又亮興趣十足，甚至♇🆕🏗周?chē)月?tīng)的三個(gè)人都完全被賈鴻漸吸引了。他們不是被賈鴻漸的講述方法震驚了——那樣一來(lái)就證明他們作為成人對講述內容沒(méi)什么興趣，只是對講述方法有興趣。但是現在的現實(shí)是，他們三個(gè)人都被賈鴻漸的講述內容給吸引了！
因為賈鴻漸講述的內容是以前完全沒(méi)有人講述過(guò)的，在他講述之前，還沒(méi)有人這樣同步講述兩個(gè)國家的神話(huà)體系！🐺🄽
“好了，第一堂⚩🔁♐課結束，小蘿莉休息一下吧?！辟Z鴻漸講著(zhù)講著(zhù)看了一下手表，然后突然戛然而止。