周一下午。姜哲剛剛上完大課，就帶著(zhù)一幅油畫(huà)，來(lái)到秦教授的辦公室。兩人通過(guò)電話(huà)，秦教授讓姜哲把作品擺到畫(huà)架上，自己調整座位，在合適的距離，靜靜的端詳作品。畫(huà)面近景，是一片水灣，水邊有幾只白鵝。水灣周邊，有幾條彎彎曲曲的道路，連接水灣兩側的村落。村落的諸多房舍與樹(shù)木，依托逐漸升高的地勢，形成層層疊疊的效果，幾位村民，正在村中道路上行走。畫(huà)面的遠景是天空。晨光的色彩，讓天空澄澈通透。整幅畫(huà)，營(yíng)造出山村清晨的生活場(chǎng)面，平靜中帶有煙火氣。天空的大片顏色與山村的豐富層次，形成疏密對比，顏料堆疊與筆觸，造成的肌理效果很豐富。秦教授點(diǎn)頭：“畫(huà)的不錯，這是你重新整理的作品？”“是?！苯艽鸬溃骸拔依弥芰?，周日的時(shí)間。把一幅比較滿(mǎn)意的寫(xiě)生作品，重畫(huà)一遍?！鼻亟淌谡f(shuō)道：“經(jīng)過(guò)深思熟慮的作品，看起來(lái)成熟一些。山村的房舍的高低前后層次多，但是不亂。顏色既整體又有微妙變化。你上次過(guò)來(lái)，我看過(guò)你現場(chǎng)寫(xiě)生的作品。那些作品是在野外完成，可能沒(méi)那么成熟，但是也有優(yōu)點(diǎn)——生動(dòng)，直觀(guān)。我建議，在匯報展上，你把這幅作品和原稿都擺上去?！苯苷f(shuō)道：“可以嗎，我多占一個(gè)位置？”秦教授說(shuō)：“別想多吃多占。你把兩幅作品，擺到一個(gè)位置上，足夠了，也許，展覽效果更好。你臨摹過(guò)薩金特的作品，應該也讀過(guò)一些資料。他會(huì )在展覽前去，展覽場(chǎng)地實(shí)際考察，選定畫(huà)框和做相應的準備。很多畫(huà)家也這樣做過(guò)，你也要注意這一點(diǎn)?！薄爸x謝老師指點(diǎn)?！苯苷f(shuō)起另一件事：“老師，我想把這次寫(xiě)生的作品，整理成一套組畫(huà)?！薄芭?，怎么有的這個(gè)想法？”姜哲說(shuō)道：“我之前畫(huà)的作品，沒(méi)有形成系列。所以，想搞一組創(chuàng )作，就用寫(xiě)生的這些題材，為以后畫(huà)更大的題材，積累一些經(jīng)驗?！鼻亟淌谡f(shuō)道：“勇氣可嘉。雖然你很年輕，生活閱歷不夠。但是有這個(gè)想法，就大膽的去做?！彼o姜哲倒了一杯水?！皝米x藝術(shù)史，應該看過(guò)，從文藝復興時(shí)期，到近現代。畫(huà)家群體，也是有鄙視鏈的，能夠創(chuàng )作出經(jīng)典的歷史題材作品的畫(huà)家，往往瞧不起只會(huì )畫(huà)風(fēng)景畫(huà)肖像畫(huà)的畫(huà)家。達芬奇有《最后的晚餐》，米開(kāi)朗基羅有西斯廷天頂畫(huà)，拉斐爾有《雅典學(xué)院》。咱們國家近現代的一些大畫(huà)家，也畫(huà)過(guò)歷史題材。將來(lái)，如果你能夠畫(huà)一幅重要歷史題材的作品，也許就會(huì )成為你的代表作之一。這些年，很多畫(huà)家沒(méi)辦法完成歷史題材的作品，是被外部條件或自身條件限制。你現在有時(shí)間有精力，可以去研究一下，哪怕不成功也沒(méi)關(guān)系。需要支持可以直接告訴我?！薄爸x謝老師?！闭嫘枰С值臅r(shí)候，姜哲可不會(huì )客氣?！澳憔杞o學(xué)校的那幅畫(huà)，學(xué)校已經(jīng)幫你報名，參加加國家畫(huà)院的一次展覽，能不能成獲獎，沒(méi)有把握。學(xué)校能做到的，也就是這些了?！鼻亟淌谡f(shuō)起之前答應過(guò)的事情。姜哲笑著(zhù)感謝：“有這個(gè)安排，我已經(jīng)很知足了?！苯酉聛?lái)，從周一到周三的時(shí)間里，只要有時(shí)間，姜哲就會(huì )為組畫(huà)的創(chuàng )作，查資料，畫(huà)草稿。已經(jīng)定下內容的幾幅畫(huà)，其素描稿逐漸成型。周四，新的專(zhuān)業(yè)課開(kāi)始，學(xué)校安排的是泥塑課程。主講老師姓周。周老師留著(zhù)長(cháng)發(fā)，說(shuō)話(huà)風(fēng)趣。第一節課上，他帶來(lái)了自己的幾件作品。簡(jiǎn)單自我介紹后，他坐在椅子上，像閑聊一般對學(xué)生們說(shuō)道：“你們都學(xué)過(guò)米開(kāi)朗基羅的作品，應該知道，他擅長(cháng)雕塑，但是并不妨礙他成為一個(gè)偉大的畫(huà)家。雕塑和繪畫(huà)，這兩者并不相悖。很多人不能同時(shí)擅長(cháng)這兩門(mén)藝術(shù)，純屬個(gè)人能力問(wèn)題。咱們學(xué)校給同學(xué)們開(kāi)設這門(mén)課，是希望同學(xué)們掌握更多的造型技巧，從不同角度理解造型。在說(shuō)更實(shí)際的問(wèn)題，多掌握一門(mén)技巧，也許就多一門(mén)生存的技能?！彼钢?zhù)桌上一個(gè)陶瓷作品說(shuō)道?！按蠹铱催@件陶瓷雕塑?！苯苣裼^(guān)察，那是一個(gè)幾何化的公雞陶瓷雕塑。周老師繼續說(shuō)道：“我上個(gè)月，接了一單。有位老板要去參加商品交易會(huì )，缺少商品樣本，找我做陶瓷樣本。我用三晚的時(shí)間，做了一百多個(gè)陶瓷的樣本。原本，那位老板和我商量好，200元一個(gè)。后來(lái)，他一看我完成的作品，自己就覺(jué)得，200元一個(gè)說(shuō)不過(guò)去了?！睂W(xué)生們分分驚嘆：“100多件？”“能做的完嗎？”“怎么做的這么？”周老師為了調動(dòng)起學(xué)生的情緒，繼續說(shuō)道：“熟能生巧。越練越快。你們如果把這個(gè)學(xué)好，出去給人做類(lèi)似樣本，那最少是100元一個(gè)?！敝芾蠋熈钠鹕虡I(yè)化的話(huà)題，很快讓學(xué)生們變得活躍起來(lái)。他接著(zhù)介紹桌上的其他作品，某件是他自己做的，哪一件是他的朋友送給他的?！斑@件變形的瓶子，是咱們?yōu)I海雕塑院的林院長(cháng)的作品，他贈送給我的。哎，你們看，這件瓶子……”他講解的時(shí)候，用手舉起瓶子，但是，一不小心，手滑了一下，瓶子瞬間掉落。哦——同學(xué)們驚呼出聲。周老師反應也快，像接球一樣接住瓶子。動(dòng)作固然快，可惜用力過(guò)猛，瓶子是接住了，到瓶口在桌子上磕了一下。啪嗒——瓶口掉下🂿一塊陶瓷片。唉——同學(xué)們發(fā)出惋惜的聲音。周老師看著(zhù)瓶子，是一臉肉疼，“你看看，這怎么弄得。哎呀！太可惜了。算了，回去再接上吧?！彼⌒牡姆藕闷孔??！昂昧?，咱們開(kāi)始說(shuō)正課?！崩蠋焸兊闹v課習慣不同。周老師講課，習慣用粉筆，在黑板上畫(huà)圖，寫(xiě)知識點(diǎn)。他講解泥塑的基本工具，制作方法等基礎知識后，布置第一個(gè)作業(yè)。因為很多學(xué)生是初次接觸泥塑，所以，第一個(gè)作業(yè)，用泥塑臨摹石膏像。周老師講🟠🞡🕰課結束，帶領(lǐng)全班學(xué)生，領(lǐng)用材料，把做泥塑的轉盤(pán)，泥料，工作臺等等物品，一件件搬到畫(huà)室。(本章完)