邵輝和杜鑫一番調侃，讓寢室里的氣氛變得歡樂(lè )。這個(gè)話(huà)題結束后，幾個(gè)男生開(kāi)始各忙各的事情。姜哲戴上耳機，繼續欣賞大衛雕像的圖片，偶爾會(huì )動(dòng)筆在速寫(xiě)本上記錄自己的思考和疑問(wèn)。這尊雕像頭部微微傾斜于左側，左手握著(zhù)的是要打向哥利亞的石頭，右手自然下垂握拳。人物重心放在了右腿上，左腿略微向前伸。整個(gè)人的結構線(xiàn)條充滿(mǎn)張力，流暢準確且具有成年男子的陽(yáng)剛之感。米開(kāi)朗基羅從羅馬回到佛羅倫薩，用整整三年的時(shí)間來(lái)創(chuàng )作大衛雕像。這件雕塑傾注了他的所有才華與熱情，迸發(fā)出的激情與感染力，是他內心情感的一種釋放與具現。姜哲看的入迷，覺(jué)得僅僅看資料和圖片，不足以體會(huì )雕像的雄壯之美。他悄悄打開(kāi)系統，查看模擬影像中暫停的瞬間畫(huà)面?？粗?zhù)影像中將要完成的雕塑，回顧系統模擬的創(chuàng )作過(guò)程，與自己看到的資料進(jìn)行對比。在這一過(guò)程中，他感受雕塑體現的精神力量，也探求自己的一些猜測。大衛這件雕塑的命運，隱隱與它的作者相連。雕像問(wèn)世之后，因為過(guò)于寫(xiě)實(shí)而被一些人唾棄，管理者只能用28片銅制無(wú)花果樹(shù)葉，來(lái)遮擋住雕像的隱秘部分。在1527年，佛羅倫撒出現暴動(dòng)，致使雕像被敲斷左前臂；曾有自稱(chēng)是藝術(shù)家的瘋子，敲壞了雕像的腳趾，經(jīng)過(guò)修復才成為現在的樣子。雕像的作者，也在完成作品后，經(jīng)歷過(guò)磨難。姜哲對照現有的資料和模擬過(guò)程，猜測米開(kāi)朗基羅體在那三年中的心路歷程。當他有了一點(diǎn)感受，就拿出用畫(huà)筆，開(kāi)始在速寫(xiě)本上，模擬雕像的塑造過(guò)程。這次動(dòng)筆，他沒(méi)有太在意自己畫(huà)的像不像，而是盡量用繪畫(huà)模仿米開(kāi)朗基羅的塑造過(guò)程。這種學(xué)習方法，讓他畫(huà)的速寫(xiě)，看起來(lái)有刀砍斧鑿的痕跡。姜哲不在乎速寫(xiě)的成敗，這畢竟是一次學(xué)習和實(shí)驗。緊接著(zhù)，他又開(kāi)始臨摹米開(kāi)朗基羅的素描作品，期望能了解其造型方法。姜哲在臨摹過(guò)程中，還考慮到另一個(gè)問(wèn)題。很多大師的素描，看起來(lái)更像是速寫(xiě)。按照的一些文章的記錄，這些大師在作畫(huà)的時(shí)候，一旦達到造型的目的，就會(huì )停筆。這就及到很多問(wèn)題，比如什么樣的作品，算是畫(huà)完了。畫(huà)家創(chuàng )造這幅作品目的是什么？這些都是值得研究的問(wèn)題。姜哲考慮到，自己掌握的素描技巧，有自己體悟，也有從系統中得來(lái)。大師的素描作品，能給自己提供目標和幫助，但并不完全適應藝術(shù)學(xué)院的素描要求。他想把米開(kāi)朗基羅的素描，應用到作業(yè)種，需要很多探索實(shí)踐。國內幾家美院的長(cháng)期素描作品，受學(xué)院派和俄*國的影響很大。盡管賈老師和其他老師，也強調審美，但學(xué)生們很容易進(jìn)入只重視造型方法的誤區。姜哲知道，那些看起來(lái)像速寫(xiě)的大師作品的美學(xué)層次更高，不應該去學(xué)美學(xué)價(jià)值低的作品，可是，自己必須完成作業(yè)，系統也有任務(wù)要求。他只能試著(zhù)把大師的素描，進(jìn)行拓展深化，以適應作業(yè)要求。這個(gè)嘗試的過(guò)程，也是一種體驗。他考慮到，自己有一個(gè)月的時(shí)間，可以從容的做好準備。姜哲一邊臨摹米開(kāi)朗基羅的素描，一邊思索，能否用這種方法，對石膏像進(jìn)行深入刻畫(huà)。他畫(huà)了一張又一張的速寫(xiě)，有的是模仿米開(kāi)朗基羅的筆法，有的是模仿造型方法。每當畫(huà)累了，就反思剛剛完成的速寫(xiě)。雖然對每一張都不滿(mǎn)意，但姜哲并不氣餒。同寢室的三個(gè)男生陸續入睡，姜哲也準備休息。睡覺(jué)前，他再次點(diǎn)開(kāi)系統頁(yè)面，看到榮譽(yù)經(jīng)驗條的變化，已經(jīng)近乎停止。說(shuō)明考卷入選書(shū)籍的事情，已經(jīng)無(wú)法讓自己獲得更多榮譽(yù)?！芪迩宄?，姜哲去做早操。甘文杰睡眼惺忪的下地準備出門(mén)。邵輝和杜鑫因為已經(jīng)有兩次沒(méi)做早操，干脆開(kāi)始懶床。今早的天氣，陰沉沉的，讓人覺(jué)得氣悶。姜哲做完早操，太陽(yáng)依舊沒(méi)有出來(lái)。他來(lái)到畫(huà)室的時(shí)候，付敏和牟星兩人已經(jīng)開(kāi)始作畫(huà)，還有幾人正在小聲聊天。姜哲在開(kāi)始作畫(huà)前，戴上耳機，但沒(méi)開(kāi)音樂(lè )。等心平靜下來(lái)，開(kāi)始重新觀(guān)察石膏像。因為光線(xiàn)變暗，石膏像自身的光影受到影響，與昨天不同。這就是考驗造型能力的時(shí)候，如果作畫(huà)的人被描繪物像牽著(zhù)走，就會(huì )不知所措。油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的幾個(gè)同學(xué)看到光影變化，干脆停筆，或者根據昨天的記憶開(kāi)始畫(huà)。姜哲昨天已經(jīng)在速寫(xiě)本和大腦中反復模擬繪畫(huà)過(guò)程，對于這幅作品的方向，走了初步的構思，所以不受光線(xiàn)變化的影響。他觀(guān)察一段時(shí)間后，調整好狀態(tài)，開(kāi)始動(dòng)筆。今天的造型手段，依舊是線(xiàn)條為主，只是把部分結構逐漸向外拓展，通過(guò)幾根線(xiàn)條排列，或線(xiàn)的輕重變化，顯示出結構變化和過(guò)渡。姜哲對稿子進(jìn)行調整后，觀(guān)察畫(huà)面效果，覺(jué)得下一步的刻畫(huà)還沒(méi)有把握，放下畫(huà)筆，開(kāi)始觀(guān)摩其他同學(xué)的作品。他作畫(huà)的時(shí)間里，班里一半以上的同學(xué)，也開(kāi)始創(chuàng )作。姜哲看過(guò)幾幅畫(huà)后，估計昨天自己離開(kāi)畫(huà)室之后，有些同學(xué)畫(huà)到挺晚。有一位同學(xué)的作品上，石膏像的明暗效果已經(jīng)出現，他正在畫(huà)暗部調子。按照這個(gè)速度，兩個(gè)星期就能畫(huà)完。這位同學(xué)的部分調子，已經(jīng)畫(huà)的過(guò)于死板，想繼續深入或調整，已經(jīng)很難。姜哲告誡自己千萬(wàn)別犯這種錯誤。他把所有同學(xué)的畫(huà)作看過(guò)一遍，發(fā)現了兩幅非常好的作品——付敏和牟星的作品。他客觀(guān)的比較，能和自己競爭的作品大概就這兩張。付敏雖然是個(gè)女孩兒，但她作畫(huà)有氣勢，不糾纏細節，與她的外形有明顯反差。牟星是個(gè)壯實(shí)的男生，偏偏用筆極為細膩，一絲不茍。這兩個(gè)人的造型風(fēng)格不同，但看得出來(lái)，都不同程度的受到一些現有作品（國內描繪大衛雕像的作品）的影響。姜哲看過(guò)這些作品，越發(fā)堅定自己的方向。他調整情緒后，重新投入作畫(huà)。因為需要體現美感，他不敢放松對畫(huà)面的把控，所以，作畫(huà)速度越來(lái)越慢。畫(huà)到中午時(shí)，只是在稿子的基礎上，增加了少量的很淡的調子。姜哲覺(jué)得美感沒(méi)有出現偏離，就停筆不畫(huà)，準備回去吃飯。有提前離開(kāi)的同學(xué)回來(lái)提醒，外面飄起細雨，“你們誰(shuí)帶傘了？”雖然是陰天，但距離宿舍和食堂都不遠，班里沒(méi)人帶傘。姜哲和一部分同學(xué)決定快點(diǎn)趕到食堂吃飯。有的人想留下來(lái)作畫(huà)，等雨停。姜哲在小食堂和陳嫣一起吃午飯。因為下雨，喜歡去校外吃飯的人，不得不到食堂解決午飯。兩個(gè)食堂里人滿(mǎn)為患。姜哲匆匆吃過(guò)午飯，回宿舍洗漱，午睡。養足精神，保證下午的創(chuàng )作。秦老師的工作室。他有在工作室午睡的習慣。正準備按習慣開(kāi)始午休，卻聽(tīng)到了敲門(mén)聲?！斑M(jìn)來(lái)?！焙芏嗳酥浪牧晳T，這時(shí)候過(guò)來(lái)，應該是有急事。胡老師推門(mén)進(jìn)來(lái)：“秦老師，您休息了？”“說(shuō)吧，什么事兒？”秦老師已經(jīng)有點(diǎn)🆃🌸迷糊?！昂驮蹅冇泻献鞯漠?huà)廊，發(fā)過(guò)來(lái)的一條消息?！焙蠋熢诠ぷ魇业碾娔X上操作。秦老師戴上老花鏡，坐到電腦前，看了一眼，驚訝的問(wèn)道：“姜哲的作品，賣(mài)了1萬(wàn)四千刀？”他的大腦很快清醒：“是那幅獲獎作品？那就不奇怪了，這幅作品不錯，畫(huà)的很好?！彼D而對胡老師說(shuō)：“這幅畫(huà)的造型和色彩沒(méi)問(wèn)題，氣氛營(yíng)造的也好，尤其是燒烤攤的攤主，塑造的特別生動(dòng)?！焙蠋焼?wèn)：“咱們要不要宣傳一下？他現在是咱們學(xué)院的學(xué)生?！鼻乩蠋熣卵坨R，揉著(zhù)太陽(yáng)穴，說(shuō)道：“對咱們學(xué)院來(lái)說(shuō)是好事兒，但是，對姜哲來(lái)說(shuō)，各有利弊。咱們學(xué)院的一些年輕老師，包括你的作品，賣(mài)不上這個(gè)價(jià)格吧？”胡老師面對直言不諱的老師，只能訕訕一笑?！昂苷?，想要當畫(huà)家，要能坐得住冷板凳。別著(zhù)急?！鼻乩蠋煱参繉W(xué)生：“你說(shuō)，這些年輕老師在教他的時(shí)候，心里面會(huì )不會(huì )有一點(diǎn)點(diǎn)想法？”胡老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，確實(shí)如秦老師所說(shuō)。自己看到這消息，就有點(diǎn)兒顧慮，以后教姜哲的時(shí)候，要注意別說(shuō)錯話(huà)。秦老師說(shuō)：“伱放平心態(tài)。別有顧慮，該怎么教，就怎么交。我的意見(jiàn)是，等消息落實(shí)之后，向院里匯報，如果需要，可以在總結里面寫(xiě)一寫(xiě)，就不大范圍宣傳了。咱們自己宣傳，讓外人覺(jué)得咱們的眼睛都盯在錢(qián)上，這樣不好，對姜哲本人也不好。小范圍知道就行了。沒(méi)事兒了吧？”胡老師說(shuō)道：“沒(méi)事了?！薄白甙??！鼻亟淌谛迯屯戤厹蕚湮缧?。胡老師按照秦老師的囑咐辦事?？墒撬囆g(shù)學(xué)院的老師們，都有自己的消息渠道。這個(gè)消息很快在老師之間傳開(kāi)。姜哲的午睡效果極好，醒來(lái)神清氣爽。也許最近兩天時(shí)間都在考慮作品的問(wèn)題，午休時(shí)居然也夢(mèng)到自己在畫(huà)素描。他來(lái)到陽(yáng)臺，看到小雨淅淅瀝瀝，沒(méi)有停的意思。姜哲帶好挎包，打著(zhù)雨傘走向畫(huà)室。他在雨中漫步。此時(shí)，看雨的心情與之前不同。雨滴落在傘上發(fā)出的聲音，越發(fā)襯托出幾分寧靜。感謝書(shū)友讀者的推薦票與月票。謝謝大家的訂閱和支持。(本章完)